5.1课程设计（含课程定位、内容选取、内容组织、教学模式等，2000字以内） 1.课程定位 《电工基础》是机械类和电气类专业的核心课程，在人才培养方案中起承上启下的作用，具有十分重要的地位，是机电一体化技术专业一门重要的专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握变压器和各类电机的工作原理、基本结构及运行特性，掌握电力拖动控制系统的组成、起动、制动和调速的分析及掌握电气设备维修必要的测试维修技能，从而能合理地使用电机以满足后续专业课对该方面知识的需要，为后续专业课程的学习打下良好的理论和专业技术基础，同时也为学生在今后从事专业技术工作中，保证电机工作稳定、可靠和经济运行打下扎实基础。 课程教学目标 通过本课程的学习，使学生掌握电工理论基础知识，为后期技能素质课程《电机与拖动》、《电气控制》等课程奠定理论基础，也为今后工作中可能遇到的的实际问题提供理论依据。 通过本课程与其它相关课程的学习，为学生毕业后经实习即可胜任机电一体化工作奠定良好的基础。 知识目标 （1）掌握电路的基本概念及基本定律； （2）掌握电路的分析方法； （3）掌握正弦交流电路、三相电路以及电路的暂态分析； （4）掌握磁路等理论基础知识。 2．能力目标 （1）能运用所学的基础理论，分析解决生产实际中出现的问题，学会从实际的工作中抽象出理论并解决工程问题； （2）学会使用常用电工仪表。 3．素质目标 （1）遵守操作规程，形成良好的工作习惯； （2）养成良好的安全用电习惯； （3）养成严谨、求实、认真、仔细的工作态度和一丝不苟的工作作风； （4）养成吃苦耐劳、克服一切困难的精神； （5）培养学生的创新意识，能动脑思考，运用所学知识分析问题、解决工作中实际问题的能力； （6）具有较强的沟通和合作的能力； （7）具有较高的学习创新能力； （8）培养学生的集体荣誉感、社会责任心 ； （9）具有一定的组织能力。 5．课程内容选取、内容组织 根据课程的定位及培养目标要求，将本课程的内容划分为电路和磁路两个大模块。 模块一 电路部分包括四个项目：电路的基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路、三相电路；模块二 磁路部分包括磁路、铁心线圈电路。 本课程在课程内容选取和组织上充分以学生为本位，以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。学用一体,工学结合,培养学生的综合职业能力。学生通过学习获得与工作岗位一致的能力；课程设计源于实践，按照工作的实际过程展开，使教学过程演化为一个工作过程。
紧紧围绕课程对人才培养目标的要求，打破传统的课程设置模式，突出高职教育教学特点，探索课程内容模块化、项目化，将课堂教学现场化，强化职业技术能力，把工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中。 课程内容选取和组织思路 （1）根据专业人才培养方案确定本课程的任务。以市场调查为基础、以行业的需求为导向、以岗位所必需的能力为依据，在强调知识够用的同时，以能力培养为中心，重视实用性。按照这一目标及人才培养规格，教学计划采用学分制，教学大纲采用模块式。 (2)保持教学内容的先进性。随着电机与电力拖动的发展日新月异，每年都有新型电机问世，而教材具有一定的滞后性，教师要密切关注学科最新技术动态及发展状况，及时补充新的教学内容，介绍最新的技术情况及发展趋势，始终保持教学内容的先进性。 (3)增加教学内容的实用性。 随着电气自动化技术的发展，国内对电气自动化技术人才的需求发生了很大变化，高性能电机的控制、维修及使用人才需求旺盛。众多的实用电机拖动技术知识需要能在课内详细讲授，将这部分内容和电机修理等内容扩充到实习中，增加教学内容的实用性。 (4)注重多门学科的有机结合。交流铁心线圈是典型的机电一体化产品，融合了当今许多最先进的科学技术。教学中要注重各门学科的交叉应用，通过学习电机原理，使学生对各种机电产品的原理有所了解。 （5）加强实践性教学环节，开放实验室，开设课程实验和创新性综合大实验，加深学生理解课堂讲授的内容，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提高学生知识综合应用能力，培养学生创新能力和团队协作精神。 3.教学模式 本课程的突出特点是理论教学与实践教学并重，要求理论必须与实际操作密切结合，强调技术在生产上的应用。课程改革的思路是：整合课程内容形成模块，体现“学习任务引领”的教改思想，融“ 教、学、做”一体化 。突出实践技能训练，逐步形成以职业技能培养为核心的课程体系。根据课程的这一特点及专业培养目标和创新创业培养要求，在教学设计和教学过程中采用如下教学方法与手段： （1）采用启发式与演示结合的方法，适当设计课堂讨论，激发学习兴趣；教学设计中针对具体任务，由实际问题或实例导入到理论教学内容，提高对抽象的概念和知识的认识，提升学习的兴趣性和将理论知识和实践应用相结合的感性认识。 （2）循序渐进，重视基础，强调应用，培养工程能力，把基本专业知识与行业标准、岗位要求深度融合，按照典型工作任务及能力要求设计情境教学模式；。 （3）采用立体式多样化教学方法与手段，根据不同教学内容的特点分别采用多媒体课件、动画、计算机辅助仿真等不同层次、不同方式的教学手段，使难理解的电机结构、原理等抽象的内容更加生动、形象。学生的学习变得轻松、有趣，也增大了课堂与课外学习的信息量，开阔了视野，学习效果有很大提升。 （4）利用现有校内实训设施，进行分层次设计现场教学模式； （5）利用校外实训基地，进行校企深度融合。 针对高职院校的学生普遍具备思想活跃、参与热情高、社会活动能力比较强等优点。我院设计了以项目教学法为主、以学生为主体、教师为主导的行动导向，并在教学中充分实践“ 教、学、做”一体化的教学模式。 5.2课程资源（含基本资源、拓展资源清单，2000字以内） 《电工基础》课程已有的基本资源为： 1. 课程简介：本课程主要讲授电路理论及分析方法、正弦交流电路、三相电路、电路的暂态分析等。学会使用万用表，注重加强学生的电工技能训练与培养。。 2. 实训指导书：《电工与电子》实训指导书已写完初稿，学校自己印刷。经过几年的使用正在修改，争取尽快修改完毕正式出版。 3. 课程标准：课程标准已按照学院的要求编写完毕，包含了课程性质，课程目标（知识目标，能力目标，素质目标），课程内容，教学方法等多个教学方面。 4. 教学日历：按照每个学期20周编写了较为完整的教学日历。 5. 教案：教师个人都编写了较为完整的教学教案，但由于各人教学风格各异，教案不尽相同，正准备按照新的理实一体的教学模式编写统一的教案供教师教学参考。 6. 教学课件：教学课件是代替板书的主要教学媒介，我们各个老师已经做了各自的多媒体课件，但由于不统一，在格式上及内容的选材上不一致，今后需要进行统一修改及编制。 7. 习题，答疑等：这方面已做了部分，需要修改和完善。 《电工基础》拓展资源： 试题库：建立多套试题库，供教师选题及学生学习用。 案例库：现在的教学采用的是任务教学法，案例教学法，争取收集部分故障、维修、保养等案例供教学用，同时也开放给学生使其了解设备的故障等情况。 在线作业：主要是网络教学供学生和老师互动，做作业与批改作业。 证书培训：加强证书培训学习使学生毕业后拓宽就业渠道。 交流学习：主要是教师之间的交流，教师与学生的交流。 企业对接：与企业之间的联系，进行校企合作。 |
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