山东省职业教育精品资源共享课申报书(一)

团队成员⌒含兼职教师︶

姓名

性别

出生

年月

专业

技术

职务

职业

资格

证书

专业

领域

建设

分工

兼职教师在行业企业中所任职务

签字

介绍课程前期建设情况（1000字以内）

1. 组织一流的课程团队

课程负责人主持建设了与本课程相关的校级精品课程，参与本课程相关教材的编写和论文的撰写，从本课程开设以来，课程负责人每年承担本课程教学课时200以上。

课程团队教师属于双师型教师，英语教学和实践经验丰富，具备较高英语水平，刊登与英语有关的论文二十余篇，参加各类创新创业比赛并获得优异的成绩，在企业进行跟岗实践，校企合作研究机电英语的应用。

图3-1 团队成果展（部分）

2. 编写校本教材、改革教学模式和评价方式

（1）编写校本教材

校企深度合作，深度分析岗位群和岗位职业能力，重新修订人才培养目标、建设和完善

课程体系内容，制定课程培养目标，确定本课程的项目内容和任务；根据学习者的认知规律和英语学习的特点，序化项目，在团队的共同努力下，编出教材《机电专业英语》，并在电子科技大学出版；编出校本教材《机电英语实训指导书》。目前这两本教材已经投入使用，教和学效果明显。

（2）开展“线上线下”混合式教学

在教学过程中，实行任务导向的项目化教学模式，在此模式下强调“线上线下”混合式教学方式。学习者通过登录网站或者使用手机APP进行学习。

图3-3 网上课程资源平台和APP

     

图3-4 线上线下混合式教学

（3）实行过程性评价

改革评价方式，实行过程性评价方式。线上线下教学评价方式采取：在线学习时长+问卷调查数量+发帖回帖次数+测验成绩+作业完成情况，学习者的评价结果可以通过在线平台直观体现出来。教学过程中采用教师评价、学习者互评、学习者自评的方式。改革后的评价方式，能够全方位全过程地对学习者进行综合评价，激励学习者提高自己的综合素质和素养。过程性评价的具体内容、评价方式和评价对象如下表：

表3-1 过程性评价的具体内容

表3-2 过程性评价的评价方式和评价对象

3. 利用实训室

学院建有计算机软件实训室、PLC实训室、单片机实训室、电工工艺实训室、电力拖动实训室、数控实训室、金工工艺实训室等多个与本课程现场实践相关的实训室，能够满足《机电英语》所有的知识点和能力点的项目实践，能够满足《机电英语》“教学练”一体化教学要求，设备数量满足学习者“合作学习”的需求。

图3-5 校内实训室

4. 校企深度合作

与潍坊多家大型企业合作，派学习者到企业实习，学习企业最新设备的组装、调试等，与国外工程师交流，用专业英语制作PPT并参加小组工作汇报，阅读设备的英文说明书并总结等。随着课程内容的扩展，校企合作建立的实训室也在不断完善，为校企的深度合作，互惠双赢，共同培养人才提供了良好的平台；通过与国外工程师的交流，学习者不仅提高了英语水平，专业技术也得到了提升，极大提高了学习者的就业竞争力。学习者就业率每年都在上升，技能水平和职业素养得到用人单位的普遍好评。

图3-6 校企合作

4.1建设目标（总体目标和具体目标，300字以内）

1. 总体目标：

以“三化”即“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”为建设原则，以“四层”即“课程、模块、积件、素材”为资源建设层次，以“四碎”即“时间碎化、地点碎化、专业碎化、知识碎化”为终极目标，利用信息化手段，建设高质量的省级精品资源共享课程。课程项目涵盖所有知识点及能力点，建设丰富资源，便于机电类专业学习者、社会学习者使用，满足学习者继续学习及终身学习的需求；教师可利用资源搭建课程项目，对教学进行改革。

2. 具体目标：

（1）根据企业行业需求优化课程设计，形成课程内容；

（2）建设满足教学、社会需要的基本资源和拓展资源；

（3）开展线上、线下混合式教学改革，提升人才培养的质量；

（4）课程服务于企业；

（5）提升课程团队基础教学管理水平和教科研水平。

5.1课程设计（含课程定位、内容选取、内容组织、教学模式等，2000字以内）

1. 课程定位

机电与信息工程系是我院建校以来最早建立的系部之一。系部特色专业为机电一体化专业，而《机电英语》是机电一体化专业、电气自动化专业必修的一门专业核心课程。因而，《机电英语》为机电与信息工程系特色专业核心课程。

《机电英语》综合各门专业课，具有综合、实用、国际化的特点，在促进职业技能形成和职业素养养成的课程体系中处于核心地位。

图5-1 课程地位

前续课程：《高职高专英语听说》、《高职高专英语阅读》、《电工基础》、《电子技术》、《机械制图》、《CAD工程制图》、《C语言程序设计》《公差配合与测量》等。后续课程：《顶岗实习》、《毕业设计》等。

图5-2 前后续课程

《机电英语》以岗位分析和岗位职业能力为依据，采取任务导向的项目化教学模式，在“教学练”、“线上线下”、“合作学习”教学方式下，使学习者掌握如下课程内容：机械零件的认知、传动机构的认知、机械加工的认知、工程材料的认知、工量具的类型和使用、金工操作、液压传动系统的认知、机械设备的认知、电气基本元件的认知、电气仪表的使用、电气基本电路的认知和操作、模拟电路和数字电路的认知和操作、电气控制的认知、电气和电器设备的认知、智能制造业（工业4.0）的认知。

《机电英语》的教学目标是：学习者掌握一定的机电英语词汇和术语；能够在模拟真实工作场景中边操作边用英文进行沟通交流；能够用英语对产品进行相关的描述；能够读懂相关的英文说明书、英文图纸；能够用英语回复相关的邮件；能够查阅、学习英语资料。同时，学习者具备较强的自主学习能力、沟通能力、合作能力。在整个课程学习和实践学习的过程中，学习者养成严谨认真、勇于担当的工作作风，形成良好的职业能力，养成良好的职业素养。

图5-3 课程内容和培养目标

2.内容选取

基于山东省装备制造业的背景和发展前景，深度分析岗位群和岗位职业能力需求；与歌尔股份有限公司、雷沃阿波斯有限公司等企业进行校企合作，围绕机电一体化技术岗位能力需求，深入分析机电英语的知识点、能力点，选择合适的项目和任务载体。根据学习者的认知规律，考虑到学习者今后职业能力的可持续发展，设置15个学习项目和40个子任务。

课程知识点和能力点（项目九为例）如下表：

表5-1 项目九课程知识点和能力点

3.内容组织

基于典型岗位群分析本课程的知识点、能力点，选择合适的项目和任务载体，将知识点、能力点融入到项目、任务中，通过项目讲解知识点，通过练习达到能力点的要求，在“线上线下”混合式教学方式、“教学做”一体化教学方式、合作学习教学方式下，达到素质要求。本课程共设计了15个项目、40个任务，着重培养学生的英语应用能力，提高学生的国际化职业素养，教学过程中重视理论和实际应用的融合，突出应用能力的培养，贯穿“任务导向的项目教学法”的教学方法，将知识点、能力点和素质点有机融入到“项目”中，提升教学效果。

课程内容架构如下表：

表5-2 课程内容架构

4.教学模式

基于“工学结合”的理念，突出英语的实际应用性，以岗位职业能力和职业素养要求为课程培养方向，依托学校的教学场所和实训室，选择教学模式。

采用“任务导向的项目化教学模式”，即以任务为导向，目的是培养学生能力。

采用“线上线下”混合式教学方式，分为课前、课中、课后三个阶段。学习者在课前、后通过网上在线平台或者手机APP，完成教师布置的课前和课后任务，课中向教师提出疑问，教师讲解重难点。在“教学练”一体化的教学方法中，将学和练有机融合在一起，将练和英语听说有机结合在一起；在“合作学习”教学方法中，通过小组成员之间沟通和合作，完成教师布置的课堂任务。

教学模式和教学方式的开展依赖于“五步教学法”教学环节得以实现。“五步教学法”包括任务导入、确定任务（发布任务单）、任务实施、实战演练、总结评价。“教学练”一体化教学在实训室实施，师生比1:20~25，学生4人一组。课程实施可以按照教学计划进行；也可以集中学习，每天6-8节，共需15-20天。

改革评价方式，采用以“过程性评价”为主，定量和定性结合的多维立体考核形式，加大线上学习的考核比例，加大英语应用能力的考核比例，重视过程性考核方式，合理分配各考核部分权重，最终计算最终成绩。

（1000字以内）

1.组织保障

学院高度重视，成立了由教学副院长为组长的精品资源共享课程项目建设领导小组，统一指导精品资源共享课程建设的实施。实行课程主持人负责制，建设内容责任到人，目标责任到人。

2.制度保障

出台精品资源共享课程建设的制度和政策。学院制定了《九五至尊VI 课程建设管理办法》、《九五至尊VI 精品资源共享课程建设方案》等有关规章制度，在课程建设方面提供必要的保障。学院每年进行一次院级精品资源共享课程的评审，定期组织精品资源共享课程建设研讨会，对课程建设的进展、存在的问题及时进行研讨解决。同时，制定激励政策，精品资源共享课程的主持人和主要成员,在职称晋升、工资待遇等方面予以倾斜。

3.经费保障

学校设立精品资源共享课程建设专项经费,保证课程建设的顺利进行。在启动阶段，设置每门0.5万元的启动经费；对立项为院级的精品资源共享课程,给予2万元的经费支持；对立项为省级的精品资源共享课程,给予5万元的经费支持。学院制定相关规定，保证该项经费专门用于精品资源共享课程建设。

4.技术保障

院级精品资源共享课程共享系统以学院网络教学平台（即网络课程平台）为载体，利用先进信息技术，建设具有教、学、做兼备和互动交流等功能的共享平台。学院建设了最新的智能录播室、演播室，配备专门管理人员、技术支持人员，辅助课程建设团队开展精品资源共享课程建设。我院是山东省教育信息化试点院校（鲁教科字〔2017〕8号），在信息技术支持方面具有较大的优势。

学院制定了《九五至尊VI 精品资源共享课程专项资金管理办法》，对精品资源共享课程建设经费的数额和使用进行了界定。设置了启动经费、院级精品资源共享课程建设立项经费、省级及以上精品资源共享课程建设立项经费，分别为0.5万元、2万元、5万元、5万元以上。并且加强考核管理，根据需要和验收结果，分期予以拨款。

学院对精品资源共享课程建设采用专项经费投入的形式和内容进行规范。出台管理办法，规定课程建设经费主要用于课程基本建设,用于参加精品资源共享课程建设的相关培训和会议、购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行课件开发、教学录像、教材和教学参考资料建设、案例库、题库建设、网站建设等有关开支。同时，严格遵守学院有关财务制度，实行专款专用，严禁用于课程建设项目以外的开支。

加强考核、检查、监督。在学院统一领导下，教务处、考核办、财务处联合负责监督和指导精品资源共享课程资金的使用与管理。在精品资源共享课程有效期内，学院保障网站的正常运行、维护及应用。立项后的精品资源共享课程建设与使用经费进如果发现问题，及时向课程负责人提出限期整改意见；如课程不能按时整改，将终止建设经费的继续投入。

1．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况，若免费共享的基本资源涉及到第三方权益，须将“课程资源使用授权书”[注]附后；

2．学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；

3．学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用；

4．申报课程入选后，学校和课程负责人须与“山东省职业教育云服务平台”的建设维护单位签署知识产权保护协议，保证基本资源在“山东省职业教育云服务平台”免费共享，拓展资源在“山东省职业教育云服务平台”网上有条件共享。

5.各学院须建设本单位“网络教学平台”，并与“山东省职业教育云服务平台” （http://221.214.56.13:8082/）实现互联，共享课程资源，满足师生多样化需求。

                                    课程负责人签字：高鹏燕

                                    学校公章：

                                        日期：