深化教学改革 圆梦学子未来 ——“理实一体化”实践教学改革探索

本学期伊始，机电与信息工程学院紧紧把握产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”这一新时期全面深化教学改革提高人才培养质量的基本原则，深入推进专业课程“理实一体化”实践探索教学改革，打破理论和实践之间的界限，将课堂搬到了实验实训车间。

（一）调研行业企业岗位标准，重构实践教学任务

走进行业企业一线，按照接近生产实际状况，充分利用社会各类企业的教育资源，明确典型工作任务所需的知识与能力。将相应的行业国家职业职业资格资格认证的所要求的相关课程内容融入实践教学内容中，基于工作过程分析岗位需求，选取教学内容，合理选择设置实践教学任务。

以《C语言程序设计》课程为例，遵循学习者职业能力培养的基本规律，与潍坊歌尔声学股份有限公司、福田雷沃重工等企业合作，结合企业案例，设计了可为嵌入式开发打基础的27个工作任务，覆盖了后学软件开发及控制类编程所需要的知识点与技能点，按照理实一体化的教学理念设计实验、实训、理论等教学环节，整合设计科学合理的教学内容。项目任务内容顺序及对应的学时，如下表。

《C语言程序设计》内容组织表

（二）以实践任务为导向，合理制定本课程的实践技能操作标准

研究制定理论与实践相融合、知识学习与能力提高目标相统一的理实一体化实践课程标准，确定课程实践目标与作用、课程教学实践具体内容及组织、实践操作要求、实践操作考核与评价、教学保障及实施建议。

不同的理实一体化课程由于行业企业实际而有所不同，实践操作任务及技能标准也会不尽一致，但都是以对接行业企业为目标，以学生毕业后能真正融入到实际操作岗位为依据的，因此，不同的理实一体化课程实践技能操作标准是在大方向统一下的制定的个性化标准，是相对开放的。

我院理实一体化课程考核评价，按照“理论（50%）+实践（50%）”构成，不同课程根据自身实际编制适合本课程的实践操作考核标准。这里仅以《C语言程序设计》课程的实践操作考核评价为例。

本门课程在进行实践操作时，要求输入程序、调试程序，直至运行结果正确为止。在实践实验中，教师可根据学生编程操作能力、观察和分析及运用知识能力、程序编制正确性以及学生的课堂纪律、实验态度、保持实验室卫生等方面的表现进行综合考核。 

实践报告要书写规范，应包括：实验题目、实验目的、程序清单、运行结果、实验小结。

实践成绩占课程总成绩的50%，按照百分制核算。实践指导教师对实践报告要认真批改、评分、签字，实践日常表现（含考勤、实验课堂纪律、实验态度等）占20 分，实践操作为 50 分，实践报告为 30 分。

（三）在实践任务操作教学中引入理论教学，编写实践报告

教师在上课前提前本次教学任务相关内容在信息化平台上推送给大家，布置当天预习任务，实际操作前必先检查仪器设备的使用情况等，使学生能够全身心的投入到课堂学习中去，提高课堂质量和教学效果。

教师检查预习任务，根据学生预习中所存在的问题着重讲授新的需要讲解的知识点，然后由学生分组进行实践操作研究、讨论，并结合新知识制定实践具体步骤进行实验。面对学生学习能力不一、实践能力不一等诸多因素，指导老师们应摸索制定出一套尽量贴近实际生产、符合学生认知水平的教学实践程序。

教师在实践教学过程中需严格贯彻“理实一体化”职教理念，在提升理实一体化教学效果上动脑筋。利用现代职教理念，进行“项目教学”“任务驱动”“模块化教学”“案例教学”“顶岗实习”等多种教学方法的探索。

实验报告是实践工作的全面总结，因此，要用简明的形式将实验结果完整和真实地表达出来，实验报告的质量好坏将体现学生对实验内容的理解能力、动手能力水平。